- 春から小学校で教科化なのに、国も大学もグダグダ。将来、どうなるかわかったもんじゃない。
- アホな政治家にまかせてられない。自分を守るには、「身の丈」で先取り英語！
- 低学年で鍛えたいのは”耳”。英検準１は難解で親の言い換え力が問われるわ...。
小学校受験もおわり、地元公立小学校に決まりました。
この時期、春から何を習わせるかが悩ましいですよね。
姉弟でいっしょの習い事が楽なので、二人とも水泳とピアノ、公文は継続です。
問題は英語ですよ... 。
政治家と役人のダメさは覚悟していましたが、大学の動きが情けなくて。
国が導入延期したら、さっさと民間試験利用をやめた国立大学。
ポリシーなさすぎでしょ。
最初から、東北大学みたいに「うちは絶対やらん」と拒否して欲しいです。
こういうグダグダなものを見せられてしまうと、自分の子どもたちが大学受験する約10年後はどうなるものだかわかったもんじゃありません。
来春から小学校で教科化されるので、５・６年生は成績がつきます。３・４年生では外国語でのコミュニケーションが入ってきます。
その子たちが大学受験をする７～１０年後に、英検の準２級や２級ってどれだけの価値がありますかねぇ～。おそらく平均以下の扱いになってそうです。
さて、そんなダメダメなお国の方々とは一線を画し、我が身（子）を守るためには、親子英語を先取りでやるしかありません。公文とラズキッズ（絵本）が基本です。これがうちの「身の丈」です。
いまのところこの２教材のおかげで、文法は無理なく中学レベルを吸収できています。
長男はもう少し耳を慣れさせておきたいので、東京ではやっている英語の学童保育に心惹かれますが、
かなりお高いですね...。
長女には準1級対策として始めた「キクタン」がなかなかハードです。２カ年計画でしたが、３カ年計画にしようかと迷っています。が、妻はイケイケなのでどうするか悩ましい...。
日本語の熟語を理解できないので、親が言い換えをして概念を理解させる必要があります。
たとえば、こんな感じです。
歓談する(mingle) 妻「うーん。みんなで楽しくお話すること！」
梁(beam) 妻「窓ぎわの出っ張ってるココ！天井を支えているの（といって指を差す）」
といった感じです。いや、それ説明できてないし。
英語というよりも、まずは日本語できちんと説明できるかどうか、親がまず勉強ですね。
長女はまだ「赤毛のアン」だとか公文教材のストーリーの方が好きで、ニュース系はハッキリと「面白くない」と読みたがりません。このあたりの「壁」は無理して超えなくても、いずれ興味を持ってくれるだろうと思いますので、気長にやるしかないですねぇ。
